Del libro didáctico a la secuencia de formación: propuestas de intervención pedagógica

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dc.contributor.author	Alarcon, Raquel
dc.contributor.author	Amable, María Inés
dc.contributor.author	Carrattini, María Adhelma
dc.contributor.author	Castelli, Norma Beatriz
dc.contributor.author	Correa, Germán Esteban
dc.contributor.author	Pastori, Cristina Silvia
dc.contributor.author	Duthil, Lorena Vanesa
dc.creator	Daviña, Liliana, dir.
dc.date	2012-01-01	es
dc.date.accessioned	2013-11-30T11:22:13Z
dc.date.available	2013-11-30T11:22:13Z
dc.date.issued	2013-11-30
dc.identifier.other	P-003
dc.identifier.uri	http://argos.fhycs.unam.edu.ar/handle/123456789/37
dc.description	Esta nueva propuesta se constituye como una continuidad del proyecto El libro didáctico como material para la enseñanza de portugués LE - Perspectivas políticas: industria editorial y trabajo simbólico, culminado en 2011 y al mismo tiempo como una nueva etapa de investigación y producción de los materiales de estudio del PLE. El trabajo de análisis de los libros didácticos de portugués LE nos proporcionó bases teóricometodológicas para la reflexión sobre las configuraciones textuales, discursivas y semióticas en torno de la enseñanza del portugués como lengua extranjera en la Argentina y en nuestra región. Sin embargo, consideramos que nuestra tarea de investigación debe avanzar hacia una propuesta de intervención pedagógica que ayude a explorar nuevas estrategias y prácticas de comprensión y producción, a partir de materiales que favorezcan aprendizajes significativos. En esta instancia se propone profundizar las confrontaciones críticas entre las matrices discursivas de los LD y las experiencias educativas posibles de desplegarse en las aulas, tratando de eludir los modos estereotipados de abordar la enseñanza del PLE esto es, reelaborar y resignificar series de ejercitación gramaticales automatizadas y repetitivas; revisar y reinventar las modalidades de mediación narrativa y de sus lazos con otros universos discursivos que den cuenta de las identidades culturales de la brasilidad; cuestionar y poner en tensión la relación entre la lengua nacional, internacional y extranjera, las formas estandarizadas y locales con las producciones discursivas sociales disponibles; y los modos discursivos y genéricos en los cuales las autorías y las figuras de lectores se inscriben en los materiales de estudio. El punto de vista del AD, en relaciones transdisciplinarias con la glotopolítica, la semiótica y otras perspectivas críticas de la cultura y la educación, permitirá resituar, e interpretar alternativas didácticas para reorientar tanto los procesos de formación docente cuanto las experiencias áulicas en el contexto regional del Mercosur. En términos programáticos se expandirán los recorridos por diversos archivos discursivos y de tecnologías de la información y la comunicación vinculados a la LP; en este sentido, se deja abierta la posibilidad de incluir libros didácticos de reciente edición y archivos textuales en diferentes soportes tecnológicos que contrasten significativamente con el corpus ya analizado. Se trabajará en la elaboración de propuestas de intervención para la enseñanza de PLE que ponderen críticamente los posicionamientos ideológicos respecto de la lengua y las textualidades y propicien la condición dialógica del quehacer educativo. Dichas propuestas serán consideradas como secuencias de formación, entendidas como focos del proceso semiótico y polisémico de los saberes implicados en el aprendizaje de una lengua extranjera. Se discutirán criterios selectivos y operativos UNaM – FHyCS – SInvyP Acreditación de Proyectos de Investigación 5 de construcción de dichas secuencias en su dimensión curricular pedagógica y en escalas graduales e integradas de prácticas con el PLE.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado.	es
dc.relation.ispartofseries	Proyectos 16H	es
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/	es
dc.subject	Portugués Lengua Extranjera (PLE)	es
dc.subject	Diálogo
dc.subject	Comunicación
dc.subject	Matrices discursivas
dc.subject	Discurso didáctico
dc.subject	Secuencias de formación
dc.subject	Estrategias pedagógicas
dc.subject	Tácticas didácticas
dc.subject	Tecnología de la palabra y de la imagen
dc.subject	Estilos semióticos
dc.title	Del libro didáctico a la secuencia de formación: propuestas de intervención pedagógica	es
dc.type	documento de trabajo	es
dc.type	other	es
dc.type	acceptedVersion	es
dc.coverage	ARG	es