Las relaciones de poder en el aula universitaria. Un caso paradigmático: el examen.  16H195

dc.contributor.author	Guzman, Alicia C.
dc.contributor.author	Gonzalez, Elba Gladys
dc.contributor.author	Nelli, Luis Angel
dc.contributor.author	Benitez, Margarita del C.
dc.contributor.author	Yamasiro, Esther Graciela
dc.contributor.author	Krijanosky, Cintia Soledad
dc.contributor.author	Olivera, Marcelo Sebastián
dc.contributor.author	Schewe, Lelia Carolina
dc.contributor.author	Silva, Fabiana Itatí
dc.creator	Vain, Pablo Daniel, dir.
dc.date	2008-12-31	es
dc.date.accessioned	2014-12-17T13:28:54Z
dc.date.available	2014-12-17T13:28:54Z
dc.identifier.other	F-088
dc.identifier.uri	http://argos.fhycs.unam.edu.ar/handle/123456789/501
dc.description	Este proyecto de investigación sostiene que el currículum, en tanto proyecto políticoeducativo, envuelve a todo el conjunto de elementos que juegan en el espacio de la práctica educativa, entendida como práctica social. En efecto, pensamos a la educación como práctica que se construye desde lo singular, lo social, lo histórico y lo político; y proponemos pensar esta práctica social como una práctica desarrollada por ciertos actores, en determinados escenarios y conformando tramas específicas. En tanto escenario la Universidad es una institución que se encuentra entre las más complejas de la sociedad contemporánea y al mismo tiempo es posible reconocer que la misma se inserta en escenarios mayores (la sociedad global y las profesiones) y contiene escenarios menores, como el aula universitaria, a la cual reconocemos como espacio de condensación. Es precisamente allí donde se pone en juego una trama particular que relaciona a dos tipos centrales de actores: los alumnos y los docentes. Decir en la actualidad que la Universidad está en crisis resulta banal; indagar sobre algunas causas y mecanismos que generan y/o potencian esta crisis puede resultar útil como modo de aportar a la imperiosa redefinición que esta institución requiere. Proponemos trabajar allí donde los discursos caen y las practicas construyen el verdadero significado del hacer institucional educativo. Para ello tomaremos una perspectiva particular: centrar el enfoque en los rituales académicos. Los rituales producen sentido, en tanto son instancias esencialmente dramáticas a partir de las cuales una sociedad comunica algo importante acerca de si misma. Pero al mismo tiempo, construyen nuevas prácticas. En este caso particular trabajaremos sobre la interpretación de un ritual específico y particularmente dominante en la institución universitaria: El examen. Por ello tomaremos el análisis del examen como un ritual particularmente revelador de las relaciones de poder que se establecen al interior del aula universitaria. El paradigma de investigación será predominantemente cualitativo, aunque se prevé la posibilidad de triangulación con algunos abordajes cuantitativos.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado.	es
dc.relation.ispartofseries	Informes Finales 16H	es
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/	es
dc.subject	Educacion universitaria	es
dc.subject	Aula	es
dc.subject	Examen	es
dc.title	Las relaciones de poder en el aula universitaria. Un caso paradigmático: el examen. 16H195	es
dc.type	report	es
dc.type	documento de trabajo	es
dc.type	acceptedVersion	es