Del libro didáctico a la secuencia de formación: propuestas de intervención pedagógica. 16H/342

dc.contributor.author	Alarcón, Raquel
dc.contributor.author	Amable, María Inés
dc.contributor.author	Carrattini, María Adhelma
dc.contributor.author	Catelli, Norma Beatriz
dc.contributor.author	Correa, Germán Esteban
dc.contributor.author	Pastori, Cristina Silvia
dc.contributor.author	Duthil, Lorena Vanesa
dc.contributor.author	Bonkievich, Cristina
dc.creator	Daviña, Liliana Silvia
dc.date	2012-12-31	esp
dc.date.accessioned	2014-12-18T12:40:36Z
dc.date.available	2014-12-18T12:40:36Z
dc.identifier.other	A-029
dc.identifier.uri	http://argos.fhycs.unam.edu.ar/handle/123456789/508
dc.description	Este proyecto se desprende de El LD como material para la enseñanza de PLE -Perspectivas políticas: industria editorial y trabajo simbólico culminado en 2011. El análisis de los LDs (libros didácticos) de PLE (Portugués Lengua Extranjera) nos proporcionó bases teórico-metodológicas para la reflexión sobre las configuraciones textuales, discursivas y semióticas acerca de la enseñanza del PLE en la Argentina y en nuestra región. Sin embargo, consideramos que nuestra tarea investigativa debe avanzar en una propuesta de intervención pedagógica que ayude a explorar nuevas estrategias y prácticas de comprensión y producción, a partir de materiales que favorezcan aprendizajes significativos. Para ello revisamos las conclusiones elaboradas en la etapa anterior en relación con las matrices discursivas predominantes de los LDs focalizadas en las dimensiones históricopolíticas y de gramaticalización de la lengua, en las matrices ético-culturales de la identidad brasileña y en las configuraciones editoriales del mundo de los negocios. Nuestro objetivo es elaborar propuestas de intervención para la enseñanza del PLE que ponderen críticamente los posicionamientos ideológicos respecto de la lengua y las textualidades que propicien la condición dialógica del quehacer educativo. Dichas propuestas serán consideradas como secuencias de formación, entendidas como focos del proceso polisémico de los saberes implicados en el aprendizaje de una lengua extranjera.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado	es
dc.relation.ispartofseries	Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado	es
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/	es
dc.subject	Portugués lengua extranjera	es
dc.subject	Libros didácticos	es
dc.subject	Intervención pedagógica	es
dc.title	Del libro didáctico a la secuencia de formación: propuestas de intervención pedagógica. 16H/342	es
dc.type	report	es
dc.type	documento de trabajo	es
dc.type	acceptedVersion	es